来源：新华网
新华社北京8月1日电 题🧚🏼：培养高技能人才，职业教育体系如何更好构建🐖？
新华社记者徐壮
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革🧑🦽➡️、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出系列部署。其中🤽🏻♂️，针对职业教育，《决定》提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”🕤。
7月30日，教育部在福建晋江召开深化现代职业教育体系建设改革现场推进会💃🏼。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，创新职业教育人才培养模式，培养更多高技能人才🕵🏻♀️、能工巧匠、大国工匠🐈⬛💆🏻♂️。
职业教育体系建设改革为何重要🏋️？作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型🕣，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。近年来，中职、高职学校每年为国家培养约1000万高素质技术技能人才。在现代制造业🎅🏻、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。
“《决定》对职业教育作出的改革部署，既同党的二十大报告提出的‘推进职普融通、产教融合、科教融汇🧚♂️，优化职业教育类型定位’思路一脉相承，又更加聚焦和精准。”国家教育行政杏宇职业教育研究中心主任邢晖认为，我国职业教育发展至今👨🎤，已进入更加注重服务人的全面发展🕵🏽♂️、更加注重服务经济社会发展的新阶段，职普融通👩🏿🔬、产教融合正是改革创新的重要抓手。
专家表示，推进职普融通、深化产教融合🖨🎷，有利于破除“矮化”“窄化”职业教育的传统认知，直击职业教育改革实践中的难点问题💽。
教育部课程教材研究所副所长曾天山介绍，职普融通就是促进职业教育🏬、普通教育通过教学资源共享、培养成果互认、发展路径互通等方式🪡🏬，双向赋能🚓👦🏿，推动人才培养模式改革，为学生成长成才提供多样化路径选择💼。
教育部数据显示，全国有4500余所职业学校支持中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，辐射中小学近11万所，参与人次超过1500万。
另一方面🦻🏼♒️，教育部门加快建立“职教高考”制度🏎，指导各地推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认🎒、资源互通📺、学籍互转🦶🏼，支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养，支持高水平本科学校参与职业教育改革。
“通过职普融通🧘🏼，职业教育培养的人才可以提高文化素质、创新品格🦗💇🏽、思维能力🌳🍭，增强软技能，而普通教育培养的人才能增强解决实际问题的能力🦹，提高就业质量。不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才，共同服务中国式现代化。”曾天山说。
产教融合、校企合作👩🏻✈️✌️，则是职业教育的基本办学模式，也被认为是其突出的办学优势。
邢晖表示🖐🏿，通过鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节，促进专业与产业👩🏿🍳、企业、岗位对接，有利于使职业教育围绕产业需要来办学，服务现代产业体系建设🦜🏄🏻♀️。
“比如，自2022年12月中办𓀓、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》以来，教育部指导建设2个国家级行业产教融合共同体、28个国家级市域产教联合体。”邢晖说🩱，“职业教育服务区域经济社会发展和国家战略的能力不断增强🔡，为深化产教融合提供了宝贵经验🧖🏿。”
一分部署，九分落实。构建职普融通、产教融合的职业教育体系🗻，下一步怎么做❔？在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上🕟，教育部副部长吴岩强调了五方面工作——
一是做实“一体”，探索省域现代职业教育体系建设改革试点。
二是建强“两翼”😋♨️，主动布局市域产教联合体，有序建设行业产教融合共同体。
三是办好三件大事😉🏋🏻，认真谋划以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”建设🥳，积极推动“职教出海”，高质量举办世界职业技术教育发展大会🪓。
四是打通“四链”，实现“教育链👩🏿✈️、人才链、产业链、创新链”在纵向上内部融通，在横向上相互打通🗺。
五是打造“五金”，打造“金专业、金课程⛪️、金师资、金基地、金教材”😶🌫️，以教学关键要素“小切口”全面推动职业教育“大改革”。
【责任编辑:邱丽芳】
